能力目标引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。
教育目标 培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。
学习方法朗读、背诵;自主、合作、探究 课文感知在山的那边是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味歌富有表现力的语言。
课前准备组织学生认真预习在山的那边诗歌内容;解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，准备上课时在班里交流。
课前二分钟讲述成语故事明修栈道 暗渡陈仓 课文导入同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。在山的那边这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。在山的那边是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案 ②出示学习目标并板书课题 ③教师检查预习学生交流、巩固 朗读课文在山的那边是一首诗歌，诗歌是一种特殊的艺术。在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海”与“山’’的象征意义，领会它们所蕴含的意味。学生先自由朗读，再听老师朗读，在进行读诗的指导。
整体感知 朗读全文，感悟诗中的思想感情。诗歌，除了字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思作者“爬山”有何象征意义 “海”指的是理想的境界;“群山”指的是重重困难;“爬山”比喻艰苦奋斗。诗歌主旨奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。
问题探究1、 为什么说是“隐秘的想望” 2、 为什么说“山那边的山啊，铁青着脸” 3、 “给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思 4、 “一颗从小飘来的种子”比喻什么为什么说是“飘来的” 5、 “因为我听到海依然在远方为我喧腾/那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵”这些诗句是什么意思 6、 “在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情 体会感知 联系上下文，品味下面诗句中加点的词语 1、 我常伏在窗口痴想这个词在这里是什么意思 2、 山那边的山啊，铁青着脸这是写山的颜色吗 教学方式教师配乐朗读，学生带着问题听读，然后讨论回答、相互评论、补充可由教师鼓励学生探究问题，答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解。在学生过渡对诗歌有了大概了解，还要品读诗歌形象而精练的语句，好的诗句总有画龙点睛处认真进行品读。
a.自由朗读诗歌第二节，思考作者是怎样看到全新的世界，实现人生理想的 b.找出你认为最形象、精练的语句，反复品读，体会诗人的思想感情。
学生自由朗读后，可四人小组讨论，共同探究以上问题。
②朗读指导 教师讲授朗读知识重音重读、轻读、语速、停顿。
教师指导朗读，把朗读和品味结合起来，通过反复品读，更好地领悟诗歌所蕴含的意味，更好地体会诗人的感情。
学生可在教师指导朗读的基础上齐读、分读。
布置作业 ①背诵自己喜欢的诗句，丰富语言。
②课后练习读一读，写一写 课后记朗读技巧的指导是本课教学的重点，以读代讲是本课最大的成功之处。
2、走一步，再走一步教案设计 学习目标 1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容; 2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情; 3、与在山的那边进行比较阅读。
能力目标 引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。
教育目标激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
学习方法朗读;自主、合作、探究 教学设计 课文导入同学们，你在生活中遇到过哪些困难让学生根据课前准备的内容回答，可七嘴八舌地议论，也可插话。在山的那边的作者一次次翻过无数座山，战胜困难，才看到全新的世界。如果联系你的学习生活，你又是怎样做的当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗如果把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。今天，老师向大家推荐美国作家莫顿亨特走一步，再走一步的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到人生哲理，给我们以启示的。
整体感知 默读文章，组织学生复述课文。复述要点时间、地点、人物、环境、故事过程 [学法指导] a.默读要求时间、内容 b.复述要求时间、地点、人物、环境、情节，即五个“w” 复述抢答故事发生在美国的哪个城市故事发生在什么时间爬悬崖的一共有几个孩子有名字的是哪两个那座悬崖有多高岩石架有多高学生讨论、交流、补充、评论先小组交流，后大班交流。教师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生创造一个探究阅读的氛围，重点可放在“脱险”的过程。