1.在导入时,联系学生的实际,调动学生的已有认知,从整体激发情感,引导学生温故知新,自然而然地进入学习情境。
2.尤其在出示时,由于图片资料形象生动直观,配着教师循序渐进的诱导,学生很快入情入境,对输血与血型的关系、安全输血、无偿献血等都想搞明白,思维得到很大的启发调动。
3.板书课题后,教师结合下发的学案再逐步点拨,这样分解了学习任务、降低了学习难度。学生的能力自然得到了提升。
4.在这节课的导入,没有让学生汇报交流课前教师下发的学案的学习情况。作为七年级的学生,收集资料可以拓展学生的知识面,增强记忆,为学习和生活提供便利,如果先让学生交流情况过程中给予肯定,表扬做得好的同学,这样才能达到调动学生自学的积极性。这一点以后教学中还是要注意。
1