（一） 组织教师学习并进行相关考核，丰厚教师的文化积淀，提升个人素养。全体英语教师要在以前学习的基础上再次认真自学课程标准，明确教学理念及各年段学习要求，期末进行相关的考核。
（二） 进行研训一体的教研模式研究进行研训一体的备课组建设的研究，全面促进全校各备课组的教研活动质量。各个备课组要定人、定时、定内容、定地点进行教研活动（教材分析） （三） 积极开展丰富的师生活动，以竞赛促发展。
2、各教师根据学校本学期工作安全，制定各自的工作计划，确保学校教学工作顺利开展。
二、各位老师说意见提问题 小结通过本次活动，教师们明确了本学期的工作重心，有利于各位教师结合学校的计划安排自己的教学工作。
日期 3月14日 主讲人 黄玲 出席 人员 全体英语教师 主题内容小学英语游戏教学策略 活动过程 主讲人发言 一、 一、概念 所谓游戏教学法,就是在课堂中,尽可能地将枯燥的语言知识转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式,为学生创造出丰富的语言交际情景,达到寓教于乐的目的. 二、课题意义 １.游戏教学是小学英语教学的有益尝试。英语教学在我国已有数十年的历史，随着社会国际化程度的发展也越来越受到重视，各种改革尝试几乎没有停止过。探索富于趣味性的游戏教学新模式，对于当前的小学英语教学具有及其重大的理论探索意义和现实必要性。
２.游戏教学适合小学生的心理和性格特征。小学生年龄小，活泼好动，好奇心强，接受能力强，因此，形式多样的游戏教学容易为小学生接受。
各位老师踊跃发言，说收获，聊建议 小结 通过本次活动，教师们更加了解小学英语游戏教学，吸取经验教训，掌握游戏教学的要领，更好地服务于教学，使英语课堂不再枯燥无味，极大地调动学生学习英语的兴趣。
日期 3月21日 主讲人 张振青 出席 人员 全体英语教师 主题内容如何高效“听课” 活动过程 主讲人发言 一、听课前充分准备 1、备教材 听课者应该了解上课教师所上的是哪一册的哪一单元第几课时,并主动询问上课教师这一课时要解决哪些问题、新授哪些内容,以及了解这一课时前学生学了什么。这样听课时目标更加明确,听时也可以做到忙而不乱。
2、备理论。听课教师在听课之前了解一些相关的理论知识,不仅可以帮助自己客观地评价所听的课,更可以提高自己的教育教学理论 3、课前预设。这一环节往往被大部分教师所忽略。通过课前预设,听课者可以了解到自己对这一节课的认识并预设好一些教学环节 二、听课时全面关注 1、关注教师的引。一堂课的好坏,学生的思维火花是否能被点燃,和教师巧妙自然的引导是分不开的。引导的方式很多,有问题启发、情境换位身份换位、故弄玄虚等方法。
2、关注学生的学。学生的学习是否主动通过一堂课的教学,学生获得了什么能输出多少,这是每个听课者最值得关注和思考的 三、听课中巧妙记录 1、教学设计式记录。教学设计式记录并不是教案再现。听课者首先可以记录上课教师主要的上课环节和活动方法,写上简略的文字,以便课后反思及评课。
2、流程问题式记录。这种记录方式和教学设计式记录唯一的不同点就是,前者是在旁边注上设计的优缺点和改进的办法,而后者更注重听课者给自己和上课教师的提问过程四、听课后积极反思 1、反思差距。自己的课前预设和上课教师有哪些环节用的是相同方式,哪些环节不同这堂课教与学的高潮是什么,自己在听课之前想到了吗。2、提炼课题。一堂课所提供给我们的就是一个鲜活的研究材料。听课后,对一些困惑或者质疑,听课教师可提炼出小课题供自己在今后的教学中进行研究,从而走出教学中存在的一些误区。
小结 日期 4月3日 主讲人 张冬冬 出席 人员 全体英语教师 主题内容小学英语听说能力的培养 活动过程 主讲人发言 小学英语教学要通过听说读写训练帮助学生学会正确的英语发音，具有一定的口头表达能力。
一、用英语组织教学，创设语言环境。1、我们在英语教学过程中尽可能少地说中文，尽量尝试通过手势、眼神、动作和口令等辅助手段来组织教学。2、我们要求学生在公共场合尝试用英语打招呼；
二、创设情境，角色扮演。
英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。乌申斯基曾经说过“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。我在教学中，经常请几人一组运用所学的知识表演，成效较大。
各位老师发言谈感受 小结 通过本次活动，教师们重新认识了英语听说训练的重要性，在以后的教学中更加注意对学生进行听说训练，提高学生的听说能力。
日期 4月10日 主讲人 冯卫鹤 出席 人员 全体英语教师 主题内容考前应如何高效英语复习 活动过程 主讲人发言 能否有效地进行期中复习是决定能否取得良好成绩的关键所在。下面就与同学们谈谈在期末复习过程中应当注意的一些问题 A. 制订计划，认真实施 1. 针对本学期教材内容，合理安排复习时间；
2. 找出自己知识上的缺陷，复习计划要有侧重点；
3. 循序渐进，切忌每次复习内容过多，使自身难以消化。
B. 着眼课本，明确重点 复习过程中，也不要忽视周报上的练习题，应把那些体现每单元重难点内容的习题仔细再做一遍，以便更加强化和巩固课本内容 C. 注重听说读写的训练 复习时应再听听周报的听力材料，做做每单元的听力练习。在读方面，应在朗读课文的基础上再去找一些难易适中的课外阅读材料进行补充，以提高自己的阅读理解能力。在写的方面，要紧抓每单元的话题，结合周报的作文素材进行写作训练，同时多背范文 D要尝试变化复习方式。
在复习过程中，有些同学总喜欢要么写单词，要么做题，搞“题海“战术。我建议大家多尝试不同的复习方式，如大家可以相互讨论，同桌之间还可以你问我答，展开比赛。
E在复习过程中，一定要“求甚解“， F复习完课本后，大家可以做几套模拟试题 了解考试的命题思路，熟悉各种题型的特点，找出自己知识、技能的缺漏，以便及时进行查漏补缺。
小结 日期 4月18日 主讲人 张秋歌 出席 人员 全体英语教师 主题内容培养学生良好的英语学习习惯 活动过程 主讲人发言 良好的英语学习习惯是学好英语的基础和前提,培养学生良好的学习习惯。
一、养成良好的听读习惯 为了帮助学生早日养成这个习惯，学生的听读作业，教师应要求家长签字 1、教师要尽可能用英语组织教学，坚持多说。
2、让学生多听课文磁带、朗读磁带，让学生模仿，训练听觉。
3、听英语歌曲，巩固练习听说，培养学生的语感。
二、培养学生阅读的习惯。
1、分角色朗 2、跟录音机读 3、配节奏读 4、培养领读小朋友 三、养成背诵的习惯。
在小学阶段，英语课本内容都是与日常生活紧密相连的日常交际用语，为了学生将来在生活中遇到类似的情景时能够将英语脱口而出，就像使用母语一样流畅，教师应该要求把功能句型整句背诵，借以培养学生良好的语感，提高口语表达能力。我把朗读背诵英语15分钟作为每天的课后作业。有时要有条件的学生把朗诵的内容录在磁带上，在班里交流。
小结 通过本次活动，教师们在培养学生良好的英语学习习惯方面做了深入的交流和探讨，并将其运用到实际教学中，培养学生良好的学习习惯。
日期 4月23日 主讲人 顾存存 出席 人员 全体英语教师 主题内容评顾存存老师的课 活动过程一、听顾老师课 二、评顾老师课 1、张振青老师整堂课张老师上得扎实有效,体现了老教师的上课功底和魅力,学生们在老师的鼓励下,敢于发言,乐于表演,师生互动得非常好.印象最深之处为1小组竞赛的激励机制2游戏的运用巧妙恰当;3个性评价 2、冯卫鹤老师印象最深的环节看汽车号码即时说出数宇,有效地调动了学生的注意力与积极性 3、张秋歌老师张老师在在教学It’ s time to中,知识的扩展比较好,不局限教材,能够很好地拓展学生的交际能力。
4、张冬冬老师张老师的教学风格贯是层次清楚、环节緊凑、步步深入能够很好的引导学生完成知识点的教学 5、黄玲老师张老师的教学风格精神饱满、激情四射,但是,在这节课突然有这样一个想法一个都不能少。课上教师让学生使用最多的练习方式是同桌操练。这样的操练方式常适合英语学习的,能够巩固新句型,又能培养学生合作学习、共同进能力。在课堂教学活动中,所有的孩子,一个都不能少 小结 日期 4月29日 主讲人 张振青 出席 人员 全体英语教师 主题内容如何抓好初中英语 活动过程张振青老师发言 一狠抓小、初英语衔接教学 1、教学方法的衔接2、教学内容的衔接3、学习习惯的衔接 二坚持不懈的抓阅读教学和单词过级 1、开展“天天阅读活动”,拓展学生视野。
2、坚持不懈的抓单词“过级”,突破词汇瓶颈 （三实施分层教学、个性化教学和合作教学有效结合的方法 1.课堂分层教学。
2.个性化学习 3.合作学习。
四充分利用学生闲暇时间,弥补课时不足 五建议教师积极参与校本问题研究,做“研究型”教师 1、初一起始年级前两周内让学生系统学习音标和音节划分知识,让每个学生过语音拼读关,见词能读词,听词能拼。
2、结合初一英语预备级,教会学生正确书写字母、单词、句型等,要进行强化纠错,让每个学生过书写关 六几条具体教学建议 1、初一起始年级前两周内让学生系统学习音标和音节划分知识,让每个学生过语音拼读关,见词能读词,听词能拼。
2、结合初一英语预备级,教会学生正确书写字母、单词、句型等,要进行强化纠错,让每个学生过书写关。
3、初一开始学生要进行大量听读输入多听、多仿读。
4、初一、初二对教材整合时,尽量不要抛弃教材原有设计,另辟新路 5、初一、初二“单词过级”要常抓不懈,每个学生要定识词目标,坚持天天记,要让繁重的识词任务化整为零,分配到学生的日常生活点滴时间中。
6、初一、初二“天天阅读”要当成英语学习的第一要务,阅读是第二习得环境,教师要有课外阅读计划和措施 7、初一、初二听力素材短缺,建议将教材短的对话,先当听力素材对学生进行听力训练后,再进行朗读和学习。
8、初三英语教学内容以教材上册为主,进行精读精炼。下册无新语法项课文按泛读处理,但不能不学 9、初一、初二单元检测要“学什么,考什么”,忌考中考题型,难为学 10、把课堂还给学生,教师在课堂中只承担示范、引导、点播的角色 小结 日期 5月4日 主讲人 冯卫鹤 出席 人员 全体英语教师 主题内容作业布置与批改 活动过程 作业布置和批改是常规教学的重要环节,作业的布置和批改也是构成素教育必不少的一部分,怎样合理的布置作业,是非常值得教师研究和探索。
一、作业布置的类型 1、口头表达作业 2、课堂讨论作业 3、实验室作业 4、书面反馈作业 5、课外实践作业。
二、作业布置原则