2、让学生了解拓展运动的基本内容。
3、让学生建立一定的安全常识。
2 应用破冰的方式分组 1、 熟悉名字 2、 拉圈传棒 3、 青蛙游泳 4、 勇气号登陆车 1、熟悉校园素质拓展课程的教学模式。
2、应用校园拓展项目初步培养同学们的团队意识和信任感。
3、增强个人和小队的自信心 3 1、 叫号接龙 2、 合作投篮 3、 张开你想象的翅膀 4、 水淹村头 1、应用校园拓展项目进一步培养同学们的团队意识、创新精神以及思维反应。
2、锻炼身体的灵活、协调性 3、培养乐于与人相处共事的态度 4 1、 开火车 2、 信任背摔 3、 巧渡沼泽地 1、应用拓展项目强化同学们的团队意识、协作精神以及发散思维。
2、促进沟通与交流，提升人际交往的技巧 5 1、 捆绑行动 2、 协力坐起 3、 占领阵地 4、 接龙腾飞 1、通过学校的拓展项目养成同学们良好的团队合作意识、创新理念以及不怕困难的精神 2、培养个人的决策意识、领导意识和对小队内成员的强弱项进行分析的意识 教学设计 指导教师吴浩祺授课教师鞠晓虎 一、指导思想 在新课标“健康第一”和“终身体育”的指导下，根据高中阶段学生的身体和心理特点，有针对性的选择教学内容。把提高学生身体、心理、健康水平”和“增强社会适应能力”，在体育课的设计，力求在教学中创造和谐、平等、友爱的运动环境，发展学生自信心。培养学生合作意识和团队意识。在教学活动中充分体现教师主导，学生主体，提高学生学习积极性，挖掘学生潜能，运用新颖的教材内容来激发学生的兴趣。让学生通过实践体验相互信任、团结合作带来的成功。
二、课程分析 拓展训练是一种突破传统教育思维和教学模式要求的全新的教育和学习模式，它通常在设定的陌生情景或特定的环境条件下，以身体活动为主要载体，以团队为组织形式，以游戏为主要活动形式，全面提高学生的身体健康、心理健康和社会适应能力进而完善人格的一种体验式学习的学校教育模式。本单元教学计划分为5个课时来完成，本节课是第4次课。
三、教学目标 1.运动参与能积极主动地参与练习，并敢于大胆展示与评价，培育学生积极参与体育锻炼的意识和行为。
2.运动技能较好地掌握素质拓展项目的运动技能。
3.身体健康发展学生的灵敏、协调、力量、速度等身体素质，提高身体各器官的调节功能。
4.心理健康培养学生勇敢、果断、顽强等意志品质，提高自尊和自信，体验成功的快乐，发展学习能力。
5.社会适应培养团结协作、积极进取、乐观和谐精神，以及正确处理竞争与合作的关系，提高分析问题和解决问题的能力。
发展团队精神及合作能力，提高心理承受能力。
四、教学方法 教法通过教师的启发、诱导、直观演示、讲练结合、分层次教学法以及游戏法等教学方法，让学生清楚地了解传接球的技术结构，同时简化技术难点、降低技术规范，使全体学生快速掌握该技术动作。
学法采用模仿法、合作学习法、自我评价法等，发挥学生的自主学习能力，营造合作探究，团结合作的学习氛围。
五、教学流程 课堂导入→游戏开火车→信任背摔→巧渡沼泽地→放松→师生评价 教案 备课时间 2010．4．13 授课班级 高一（1-5）班 授课教师 鞠晓虎 教材 体育课中的素质拓展训练 指导教师 吴浩祺 教学 目标 过本次课练习，让学生尝试战胜忧虑和恐惧，锻炼心理承受能力。培养同学之间的信任感，积极与他人合作，融入团队，建立友谊，增强集体凝聚力。
教 学 重 点 难 点 重点相互信任，团结协作 难点克服心理压力、学生间的默契配合。
程序 教 学 内 容 时间 组 织 教 学 学 法 与 要 求 调 动 情 绪 激 发 兴 趣 阶 段 1． 体育委员整队，向老师汇报情况；
2． 师生问好；
3． 教师宣布本堂课的任务和要求；
4． 检查服装，安排见习生；
2 组织学生成四列横队，保持对形；
教法1、体育委员整队，检查认数；
2、教师宣布任务和要求，注意事项；
要求 1． 声音洪亮、精神饱满；
2． 动作做到“快、静、齐”；
3． 注意力集中；
一． 游戏 （开火车） 学生排成纵队，后面的同学伸出右脚放在前面的同学右手上。左手搭在前面同学的左肩膀上，齐心协力箱底线跳。从篮球场上一段的底线开始，跳到另外一端，中途不得“脱轨” 假如有脱轨，必须原地接好，再继续前进。
4 组织在球场内完成 教法 1，认真讲解游戏规则；
2，讲解，示范，师生按规则集体练习；
学法 1、学生认真听讲游戏规则；
2、展示自己反应、灵敏能力，愉快的体验游戏带来的快乐；
要求 1、学生积极配合；
2、认真体会游戏乐趣；
合 作 探 究 掌 握 技 能 阶 段 一，1、信任背摔 倒体动作要点，（双手交叉手掌护肩，低头，双眼目光于胸口位置）保护动作要点，（双手握住同伴手腕让手臂形成一个平面）→学生尝试完成体验→增加难度（逐步增加高度）→再增加难度（个别学生尝试完成） 4 组织 将学生各分为两组，，一名自愿倒体的同学站在台阶上，其他同学双手相握相对站在垫子的两侧，做好保护措施，鼓励这位同学直立向后倒体。
教法 讲解示范背摔身体正确姿势，动作要点，保护动作要点。
重点相互信任 难点克服心理压力 学法 1、接受教师的指导，并体会动作要领；
2、通过观察对比自己与教师，同学的动作是否一致，努力提高技术水平；
要求 1，注意安全 2，鼓励同伴完成任务 3．学生之间互相评价 二、巧渡沼泽地 将学生分成人数相同的2个组，假设前面是一片28 m的沼泽地，每组只有两床垫子，学生充分发挥想象力怎样运用器材集体到达对岸（要求脚不着地），看哪一组首先到达来判定胜负。。
组织 将学生分成两组进行，在过沼泽地时让学生拓展思维自由发挥想象力，前面是一片沼泽，该怎样运用所提供的器材集体返回（要求脚不着地）。
教法 1，讲解游戏规则。
2，在进行过程中和结束后进行小组自评和自我评价，教师进行综合评价；
学法 1、教师设定情景，学生根据情景，讨论，合作，探究，来完成任务；
2、教师总结后，重复比赛掌握技巧；
稳 定 情 绪 恢 复 身 心 阶 段 1、集合要快静齐并迅速收齐器材 2、放松，愉悦身心，恢复身心。
3、让学生们总结和反思这节课的收获 4、启发思维，布置作业，激发兴趣 5、宣布下课 4 组织 教法 1、提出要求，积极参与其中；
2、小结本课，提出要求；
3、与学生再见；
1、 学法 模仿教师动作。
要求 1、尽情放松，体会运动的快乐；
2、参与教师的小结，谈谈学习体会；
3、与教师再见 预计 心率 曲线 预计 练习 密度 练习密度50℅ 平均心率130次/分 场 地 器 材 篮球场 两个台阶箱 四张体操垫 教 学 反 思 一、利用拓展游戏比赛形式培养健康心态 游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量,通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质,而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱,也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在课堂上，两个队之间的比赛，第二支队伍连续输两次，心里不服气，有偏激的表现。这时,我就抓住这一契机,耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义,正确看待比赛的成败,批评有碍团结的不良倾向 二、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格 性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人际关系和心理健康有着密切联系。中学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。
三、培养创新精神和实践能力 创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。
指 导 教 师 点 评 本节课的内容选材非常好，体育课中的素质拓展训练，这是对的。体育教育呼唤与生活、心理、德育领域相衔接、相融合的教学内容充实课堂，适度对体育课教学内容进行有效拓展是我们教学中必须提倡的。在新课程理念下的体育课堂教学需要必要的教学拓展，但如何拓展则需要深入研究。
例如 需要形式服务于教学内容的拓展 镜头A