平时小李有一个习惯，喜欢把课堂笔记记在书本的空白处，有些内容当堂就可以记住。在期末复习时，可以把平时上课记录的知识要点连同课本知识一起再巩固下来。
对于各学科的复习，小李的安排是 语文该背诵的要背诵，这种背诵决不流于形式。在背诵之后不必急于默写，而是可以在背诵完后的一两天内再进行默写，默完后再对照课本，以求准确无误地掌握相关知识内容。
在语文阅读方面，除了注意平时积累外，在考前有重点地看一些杂志，比如格言，里面有不少好词好句，可能的话按分类〝串联〞记忆，有些还很管用。
现代文阅读，可以复习以往训练过的题型，掌握答题技巧和步骤，明确答题要点，争取得分点，平时这些可以进行自行测验。
英语是小李比较有优势的一门学科，因为从小开始一直上培训班，她的体会是勤读多练很重要，当然还有兴趣，多培养语感。
一般女生对理科比较〝发怵〞，小李的体会仍然是看书，看习题，特别是在期末复习过程中，对那些自己不懂的地方要做重点记号，找出自己的薄弱环节，有重点、有针对性地查缺补漏。找出这些弱点后，就可以找老师或同学请教，复习时也有的放矢。
而开卷的科目政治，小李认为虽然不必把每一个概念性问题背下来，但至少要知道相关知识在哪一个单元、哪一个章节。期末复习时，小李还把相关知识点标注在政治书的目录上，一方面写一遍加深印象，另一方面考试时很容易就找到答题点。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么还是没有彻底〝记死〞的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的〝积累专栏〞上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故〝贮藏〞在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地〝提取〞出来,使文章增色添辉。
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗学得有点累了，小李就画画、看书，这让她很惬意。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为〝教谕〞。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称〝教习〞。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用〝教习〞一称。其实〝教谕〞在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓〝教授〞和〝学正〞。〝教授〞〝学正〞和〝教谕〞的副手一律称〝训导〞。于民间，特别是汉代以后，对于在〝校〞或〝学〞中传授经学者也称为〝经师〞。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为〝院长、西席、讲席〞等。