学情分析 本节是学生认识的第一个国家，基于对学生已有学习水平的估计，同时针对学生的认知规律，本节课注意联系生活实际，通过身边的事例拉近学生与地理的距离；
并且开展小组讨论方式，让学生在合作与交流中获取知识。
教学方法 为了完成教学任务，培养学生学习区域地理的能力，掌握学习方法，掌握亚洲的知识，本节课“引导法”为主，通过问题的方式，引导学生思考，寻找规律。同时，增加课堂趣味，鼓励学生参与课堂，提高兴趣，适当的穿插活动，播放音乐，展示图片，让学生带着兴趣进行学习。
教学步骤 第七章 认识国家 第一节 日本 学习 目标 1、 了解日本地理的位置、领土组成及首都等重要城市和海港的位置。（重点） 2、联系日本的自然条件特点，理解日本因地制宜利用岛国多港湾来发展经济的优势。（难点） 学 习 过 程 当 堂 检 测 地狭人稠 结合课本P60页文字及P61图C，完成下列各题 【位置范围】 海陆位置 1、日本位于亚洲 部，是一个地狭人稠的 国，轮廓 狭长，东临 西临 ，南临东海，北临鄂霍次克海。
2、日本由 、 、 、 及附近的许多岛屿构成，其中位置最北的岛屿是 ，面积最大的岛屿是 。
自然特征 3、在图C中可以看出，日本是一个多 的国家，平原 ，分布在 地区。
4、日本位于 带，是世界上著名的火山、地震多发国；
是日本第一高峰，也是一座著名的活火山，同时也是世界著名的旅游胜地。
5、日本是一个被海洋环绕的岛国，海岸线 ，拥有许多优良的 。
6、日本地处 亚季风区，气候 ，为海洋性亚热带和 气候，夏秋季节，日本太平洋沿岸多 。
7、日本陆地面积的三分之二被 覆盖，森林资源 ，日本为保护生态环境，十分注重 的保护。
8、读日本图，回答下列问题 （1）图中岛屿为 A 、 B 、 C 、 D 。
（2）图中的海洋为 E 、 F 、 G 。
（3）图中的地形为 H 平原、I 山。
（ ）1、日本四大岛屿中，纬度最低的是 A、四国岛 B、九州岛 C、北海道岛 D、本州岛 （ ）2、日本四大岛屿中，面积最大的是 A、四国岛 B、九州岛 C、北海道岛 D、本州岛 （ ）3、关于日本的叙述，正确的是 A、是位于亚洲东部，太平洋东岸的国家 B、是一个地广人稀的国家 C、岛国海岸线曲折，多优良港湾 D、地形以平原、丘陵为主 （ ）4、有关富士山的叙述不正确的是 A、富士山顶终年积雪，风景宜人 B、富士山是一座火山 C、富士山为日本最高的山峰 D、富士山位于日本的关东平原上 （ ）5、下列日本火山地震的叙述不正确的是 A、日本位于环太平洋火山地震带，所以日本多火山、地震 B、日本处于两大海洋板块的交界处，所以日本多火山地震 C、日本有大量的活火山 D、由于火山活动频繁，所以日本地热资源丰富 （ ）6、下列有关日本自然条件的说法，错误的是 A、地形以平原为主 B、多火山、地震 C、富士山是日本第一高峰 D、森林覆盖率较高 （ ）7、日本的首都东京和富士山都位于 A、四国岛 B、九州岛 C、本州岛 D、北海道岛 （ ）8、日本是世界上进口木材最多的国家之一，其主要原因是 A、森林资源贫乏，森林覆盖率低 B、木材加工业是日本主要工业部门 C、注重保护本国环境 D、木材需求量大 （ ）9、日本最大的平原是 A、北海道平原 B、关东平原 C、四国平原 D、阪神平原 （ ）10、关于日本火山的说法，错误的是 A、多火山是因为日本处在板块交界处 B、富士山是一座活火山 C、火山爆发能给人类带来灾难 D、矿产资源丰富 板书设计 日本范围 位置（纬度位置、海陆位置） 火山、地震 气候 森林保护 气候 教学反思 1、导学案案设计依据课程标准 本节课重视学生读图、记图能力的培养。从地形图上掌握的范围、位置、气候，逐步培养学生观察和综合分析的能力，理解地理事物之间的内在联系的能力.侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的学习能力。
2、充分利用地图教学，培养学生的读图能力 地图是学习地理的重要工具，地理教学离不开地图。在教学过程中我充分利用地图引导学生读图、归纳得出结论，效果明显。例如分析日本地区位置时，我首先让学生读图，从图中找出重要的纬线，在图中描出，并说出周围的海洋，并归纳出本区的位置特点。再有让学生根据本区的气候类型分布图自己分析总结气候特点。学生自然而然的就得出了结论效果比较好。