过程与方法 熟读背诵这首词。
情感态度价值观 细细品读这两词，体会其中表达的思想感情 重点 1、熟读背诵这首词 2、细细品读这首词，体会其中表达的思想感情 难点 细细品读这两首词，体会其中表达的思想感情。
课型 教读课 教法 2＋2师友合作 教学过程 一、导入新课 2015年，中国举行大规模的军事实弹演习，提高了军队的作战能力和战士的综合素质，你知道还有什么目的（对不友好的国家示威，以起到震慑作用）， 苏轼也曾经组织了一次武装演习，不过他的目的却是提高民众保卫祖国的意识和能力，今天我们就一起了解这次演习的盛况和作者的感想。
二、检查预习 同学们已经预习了课文，那么，是在哪里出猎谁在出猎 苏轼和他的同僚在密州出猎。
2、出猎的装束是怎样的出猎的场面是怎样的 锦帽貂裘。
千骑卷平冈 3、那么，这首词表达了怎样的思想感情呢 表达了作者希望能杀敌卫国的雄心壮志。
4、对，那么，这首词的风格怎样呢 豪放派语言 畅达流利奔放，高亢激昂，直抒胸臆；
内容 多以雄奇阔大意境抒发强烈的政治热情，豪爽的英雄本色。
婉约派语言 清新、含蓄、委婉，情思曲折而真切；
内容 以情感为题材。
三、显示学习方法 请同学们读一读我们这节课的学习方法。（屏幕显示学习方法） 学法指导“三分诗七分吟”， 反复朗诵是解读经典著作的有效途径。通过诵读去体味古诗词中的韵味，在诵读中品味古诗词的情感。
如此看来，我们这节课的学习重点突出在一个字上，是什么字 （学生读）我们突出在“读”字 四、读题。
突出一个“读”，读什么首先读题。
1、“江城子”是词牌名，“密州出猎”才是题目。
2、“密州出猎”这个题目告诉我们什么 出猎和出猎的地点密州。
3、出城打猎，不同于一般的消遣式的打猎 五、读作者， 学法指导“知人论世”是解读经典的有效途径，走进作者、了解特定的写作背景才能走近作品所塑造的人物，走进经典世界。
1、作者是谁苏轼。
2、你了解苏轼吗你了解多少 学生自由回答、补充 补充资料 苏轼，北宋文学家。字子瞻，号东坡居士。谥文忠。与父苏洵、弟苏辙共享文名，合称“三苏”。政治上，苏轼因反对王安石变法，在朝中受到排挤打击，因而请求出任地方官，先是通判杭州，三年后又移知密州。仕途坎坷，饱尝艰辛。但他生性豁达乐观，到密州上任的第二年．当时，密州蝗旱相连，而西北方的西夏和辽不断袭扰边境．作为爱国心切、一贯主张抗敌御侮的苏轼，年届“不惑而雄心勃勃”，在贬官外任中，不但尽力解除人民的疾苦，而且时刻准备要驰骋疆场，为国效力．他在这年十月中，与同僚猎于铁沟、黄茅冈，作此词． 六、读课文。
（一）初读感知 1、轻声自读课文，圈出生字。
发（fā）、骑j、为（wi） 2、以怎样的语气腔调读这种风格的作品 豪迈奔放，高亢激昂 昂扬的语调，奔放的气势 3、个别试读齐读（注意读出高亢激昂，豪迈奔放） （二）读懂词意 1、下面请同学们先自己结合书下注释理解课文，把自己不懂的字、词、句作记号，然后在班上提出，我们共同探讨解决。
（讨论 学生自由提出问题，合作解决） 2、请两位学生分别说上下阙的意思。
3、理解了词意，请你说一说，作者为我们描绘了一幅怎样的画面 壮观 打猎的雄壮 豪放 4、场面很壮观，语言有气势，下面，我们再次一起读这首词，读出气势来。
（学生齐读） （三）领悟情感 听同学们的朗读，老师感受到风格豪放的作品在语言上的气势。我们学古诗词，不仅要感受它的语言，更要感受诗词的内涵。
学法指导古诗词往往都有文眼，指文中最能揭示主旨、概括内容的关键性字眼。文眼往往奠定文章的感情基调。阅读时，抓住文眼斟酌字句，可以深刻品味古诗词的内涵。
请判断哪个字是这首词的文眼，（最能表达词人当时的豪放之情） 1、“少年狂”的“狂”字表现了什么 表现了苏轼生性豪放，不受拘束的姿态。
2、那么“狂”又表现在哪里他怎么狂呢 狂在“老夫聊发少年狂”的豪情 狂在“左牵黄，右擎苍”， “锦帽貂裘”的英姿 狂在，“千骑卷平冈”的阵容 狂在，“为报倾城随太守”的场面 狂在“亲射虎，看孙郎”的气概 狂在“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨”的信心，作者已经“鬓微霜”了，还想驰骋疆场，报效祖国。
狂在“会挽雕弓如满月”的忠心 狂在“西北望，射天狼”的雄心 牵黄擎苍姿态 信心亲射虎 锦帽貂裘着装 狂 忠心遣冯唐 倾城千骑行为 决心射天狼 3、分析典故 A、“遣冯唐”和“射天狼”表达了作者什么感情 表达了为国效力的决心和爱国的思想，并委婉地表达了希望被重用的愿望。
B、为什么这两句话就能让你体会到这种思想感情呢 提示，“遣冯唐”和“射天狼”是指什么为什么要射天狼 射天狼就是赶走外来侵犯的敌人，这里的“天狼”就是指来自西北的敌人。
G、这是一个典故，天狼是指来自西北的敌人，敌人来了就把他们射走，这就表现了作者的什么感情 表达了自己要报效国家、抵御入侵者、建功立业的决心。
H、爱国感情就这样表现出来了。那么“遣冯唐”呢 “遣冯唐”就是作者希望冯唐一样的人来赦免他的罪，使他能够象魏项一样为国立功。
魏尚因为打仗时多报了杀敌的数字而获罪，后来冯唐持节云中赦免他的罪，重新重用他。作者当时做太守，希望能更好地报效祖国。
4、下面，我们带着这种热情、豪放的感情来朗诵。
朗读指导 上阕描写场面，朗读节奏要稍快，声音要洪亮 下阕抒发豪情，朗读声调要高亢，气势豪迈 （全体同学朗诵） 七、读材料 1、这首词不仅我们读来感受到万丈豪情，就连苏轼自己也较为得意，他自己说“近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家。数日前，猎于郊外，所获颇多，作得一阕，令东州壮士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。”其实这是他的第一首豪放风格的词，在豪放派词史上具有里程碑的意义，苏轼也成为豪放派词风的开创者。再欣赏他的另一首脍炙人口的豪放风格的词篇。
念奴娇赤壁怀古 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。
注释 1. 大江长江 2. 淘冲洗 3. 周郎周瑜，字公瑾，为吴中郎将时年仅24岁，称为“周郎” 4.羽扇纶巾手摇羽扇，头戴纶巾。古代儒将的装束。
5.樯橹船上的桅杆和橹。这里代指曹操的水军战船。
6. 樽古代盛酒的器具。7. 酹古人以酒浇在地上祭奠。
思考密州出猎豪放在其场面的壮阔，报国心的浓烈，那这首词又表现在何处 描绘壮丽之景长江的非凡气势 刻画豪迈之人肯定周瑜的关才华和功勋，塑造一个指挥若定的儒将形象， 抒发壮志豪情。发建功立业的壮志豪情。
2、词人在豪放词篇中表现出其昂扬的风姿，豪迈的气概，是一名响当当的汉子。可是，无情未必真豪杰，殊不知苏轼同样擅长婉约风格。
就在创作本文的同一年正月二十日这天夜里，他梦见妻子，便写下了被陈师道夸赞为“有声当彻天，有泪当彻泉”的悼亡词江城子．乙卯正月二十日夜记梦。一起欣赏，并结合对苏轼的了解用一句话来概括苏轼的形象。
江城子乙卯正月二十日夜记梦 十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处明月夜，短松冈。
注释 1、思量想念。2、纵使即使 3、“尘满面”两句，形容年老憔悴。
4、幽梦梦境隐约，故云幽梦。
5、小轩窗有窗的小室。
6、明月夜，短松冈明月照耀着、长着小松树的坟山， 点拨 ①齐读十年生死两茫茫 ②抒写了作者什么样的情感 ③这首词显得委婉，含蓄，细腻柔美，抒写了作者的儿女情。
3、一句话概括苏轼形象 他是一位有着铮铮铁骨而又绵绵情意的词人；
他是一位内柔外刚的人；
他是一位真正的男子汉；
他是一个儿女私情与家国兼顾的矛盾体；
他是一位有血有肉的平常人。
七、总结课堂 是苏轼豪放词的开山之作，“狂”字贯穿全篇，在词中既有外在表现也有内在心情，让我们看到了一个虽然遭到贬谪却依然保持一种达观态度，有着一腔报国热情的英雄形象，整首词纵情豪迈，洋溢着词人的豪情壮志和爱国情怀。
八、布置作业 个性化设计 板书设计 江城子 密州出猎 苏轼 牵黄擎苍姿态 信心亲射虎 锦帽貂裘着装 狂 忠心遣冯唐 倾城千骑行为 决心射天狼 集体意见 课后反思 7